Notre équipe

Emilie Chamard est membre de l'Ordre des psychologues du Québec. Elle détient l'attestation pour l'évaluation des troubles neuropsychologiques ainsi que l'accréditation pour l'évaluation du trouble du spectre de l'autisme (ADOS-2).

Elle a complété un doctorat en neuropsychologie clinique (profil recherche et intervention) à l'Université de Montréal en 2016, suivi d'un postdoctorat clinique spécialisé en neuropsychologie pédiatrique (fellowship) au Dartmouth-Hitchcock Medical Center, un centre hospitalier universitaire affilié à Dartmouth College, aux États-Unis. Dans ce cadre, elle a travaillé auprès d'une clientèle pédiatrique, du préscolaire à l'adolescence, au sein de diverses cliniques spécialisées (épilepsie, neurologie, psychiatrie, évaluation de l'autisme, etc.).

Avant de fonder le Centre pédiatrique Le Saule, elle a exercé pendant sept ans comme neuropsychologue clinicienne dans une clinique privée à Montréal, où elle assurait également la supervision d'internes en fin de parcours doctoral.

Son expertise couvre une grande diversité de profils neurodéveloppementaux chez l'enfant et l'adolescent. Elle privilégie une approche rigoureuse, accessible et bienveillante, centrée sur la compréhension fine du fonctionnement cognitif afin de proposer des recommandations concrètes et adaptées à la réalité de chaque jeune et de sa famille.

Sur le point de compléter son doctorat en psychologie clinique à l'UQAM, Myriam Chantal offre des services de psychothérapie pour enfants, adolescents et familles. Sa pratique met de l'avant la collaboration avec les parents afin de renforcer les liens familiaux et de favoriser un développement psychologique sain.

Spécialisée dans les troubles de l'attachement, elle accompagne également les jeunes aux prises avec divers enjeux, tels que l'anxiété, la dépression, les difficultés relationnelles et scolaires, les troubles alimentaires, les questionnements identitaires et la gestion des émotions.

Forte de plus d'une dizaine d'années d'expérience clinique au sein du réseau public de la santé et des services sociaux, Myriam possède une compréhension approfondie des réalités vécues par les jeunes et leurs familles, ainsi qu'une excellente connaissance des milieux scolaires, communautaires et institutionnels.

Son approche thérapeutique est intégrative, combinant les approches cognitivo-comportementale, psychodynamique et systémique. Elle se distingue par une pratique humaine, concrète et interactive, favorisant l'établissement rapide d'un lien de confiance avec ses jeunes clients. Ceux-ci bénéficient ainsi d'un espace sécurisant et bienveillant, propice à l'expression de soi et au développement personnel. Selon les besoins, elle intègre également des outils complémentaires tels que la thérapie par le jeu, les techniques de relaxation et l'intervention relationnelle.

Engagée envers l'accessibilité des soins, Myriam est aussi cofondatrice du Domaine du Jeune Saule, un organisme offrant des thérapies alternatives à prix modique pour les jeunes de la région.

Dre Amélie Lampron est membre de l'Ordre des psychologues du Québec (OPQ). Elle détient l'attestation pour l'évaluation des troubles neuropsychologiques ainsi que l'accréditation pour l'évaluation du trouble du spectre de l'autisme (ADI-R et ADOS-2).

Au cours de son parcours académique, Amélie a complété un doctorat en psychologie, profil scientifique et professionnel, à l'Université du Québec à Montréal (UQAM). Dans le cadre de ses expériences professionnelles, elle travaille auprès d'une clientèle variée, du préscolaire au début de l'âge adulte, en évaluation neuropsychologique. Elle offre également des services de psychothérapie pour adolescents et jeunes adultes, où elle se spécialise dans l'intervention auprès d'une clientèle autiste.

Amélie est également chargée de cours à l'Université du Québec à Montréal, où elle enseigne au diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en intervention comportementale auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA).

Stéphanie est psychologue auprès des enfants, des adolescents, des jeunes adultes et de leurs familles. Grâce à sa spécialisation en psychologie développementale, elle adapte ses interventions aux besoins, au vécu et à l'étape de développement de chaque personne. Elle offre des services de psychothérapie en français et en anglais dans un environnement bienveillant, sécurisant et collaboratif.

Titulaire d'un doctorat en psychologie de l'Université du Québec à Montréal (UQAM), elle a complété son internat au Département de pédopsychiatrie de l'Hôpital général juif de Montréal. Elle a ensuite exercé pendant huit ans au Programme de santé mentale jeunesse du CISSS de Laval, au sein d'une équipe multidisciplinaire, où elle a accompagné des enfants, des adolescents et leurs familles, en collaboration avec les équipes de pédopsychiatrie, les milieux scolaires, les organismes communautaires et la DPJ.

Sa pratique s'adresse aux jeunes vivant notamment de l'anxiété, de la dépression, des difficultés d'adaptation ou relationnelles, des enjeux d'estime de soi, d'image corporelle, d'identité, de deuil ou de gestion des émotions. Son approche intégrative, fondée sur les données probantes, combine la thérapie cognitive-comportementale (TCC), l'approche relationnelle ainsi que des perspectives sensibles à l'attachement et au trauma. Elle accorde une grande importance à une alliance thérapeutique fondée sur la confiance, le respect et la collaboration afin d'offrir un accompagnement adapté aux besoins de chaque personne.

Anabelle Guérard est neuropsychologue. Elle a complété son doctorat en neuropsychologie clinique à l'Université de Montréal. Au cours de sa formation, elle a complété deux internats en neuropsychologie, soit au Centre de services scolaire des Affluents et à l'Hôpital Maisonneuve-Rosemont, où elle a notamment réalisé des évaluations neuropsychologiques auprès d'une clientèle pédiatrique âgée de 5 à 18 ans.

Son parcours lui a permis de développer une expérience auprès des enfants et des adolescents présentant un TDA/H. Elle s'est notamment impliquée pendant plusieurs années auprès de l'organisme communautaire PANDA, où elle a accompagné des enfants ayant un TDA/H et leurs familles. Elle a également été à l'origine de la création d'un camp de répit destiné à cette clientèle. Cette expérience lui a permis de mieux comprendre les défis que peuvent rencontrer ces jeunes, tant à la maison qu'à l'école et dans leurs activités quotidiennes.

Elle s'intéresse plus largement à la compréhension du fonctionnement de l'enfant et de l'adolescent, notamment aux liens entre les capacités cognitives, le comportement et les différentes sphères de la vie quotidienne. Elle accorde une attention particulière à bien comprendre les difficultés vécues par chaque jeune et à tenir compte de son contexte familial, scolaire et social. Son approche vise ainsi à offrir une compréhension globale et nuancée de l'enfant, tout en mettant en lumière ses forces et ses ressources. Elle souhaite que l'évaluation neuropsychologique puisse aider le jeune et sa famille à mieux comprendre son fonctionnement et à identifier des moyens concrets pour l'aider à surmonter ses difficultés et favoriser son développement.

Marie-Hélène a obtenu sa maîtrise en orthophonie à l'Université de Montréal en 2012 et est membre en règle de l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. Son parcours en pratique privée et en milieu hospitalier lui a permis de développer une expertise auprès d'une clientèle pédiatrique, notamment dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants présentant des défis sur le plan du langage et des apprentissages.

Maman de trois jeunes enfants, Marie-Hélène accorde une grande importance à une approche concrète, chaleureuse et adaptée au quotidien des familles. Elle affectionne particulièrement l'utilisation de la littérature jeunesse et du jeu comme leviers d'apprentissage, afin de rendre les interventions significatives, motivantes et agréables pour les enfants.

Avec douceur, patience, créativité et bienveillance, elle accompagne les enfants dès l'âge de 18 mois, ainsi que les enfants d'âge préscolaire et scolaire présentant des difficultés de langage, des difficultés de prononciation, un trouble développemental du langage, un trouble des sons de la parole, des difficultés d'apprentissage ou un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture (dyslexie-dysorthographie). Profondément convaincue que chaque enfant possède des forces uniques, elle place celles-ci au cœur de son accompagnement afin de favoriser la confiance, le plaisir d'apprendre et le développement du plein potentiel de chaque jeune.

Cynthia a complété sa maîtrise en orthophonie à l'Université du Québec à Trois-Rivières en 2016. Elle est également membre en règle de l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. Elle s'intéresse notamment à l'évaluation et à l'intervention des enfants et des adolescents âgés de 3 à 17 ans présentant des difficultés de langage, un trouble développemental du langage, un trouble des sons de la parole, des difficultés d'apprentissage ou un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture (dyslexie-dysorthographie).

Cynthia croit que la réussite d'une intervention repose avant tout sur une relation de confiance. Grâce à son écoute, son authenticité et son engagement, elle accompagne les enfants et leur famille dans l'atteinte de leurs objectifs, en tenant compte de leurs forces, de leurs besoins et de leur réalité.

Forte de plus de 10 ans d'expérience dans le domaine de l'intervention, Laurence Éthier-Guérin accompagne les enfants et leur famille avec une approche à la fois chaleureuse, humaine et profondément personnalisée. Son parcours académique, qui comprend un baccalauréat en psychologie, un baccalauréat en psychoéducation ainsi qu'une maîtrise en psychoéducation, lui a permis de développer une solide compréhension du développement de l'enfant, de ses besoins et des différents enjeux pouvant influencer son adaptation.

Pour Laurence, derrière chaque comportement se trouve une histoire, un besoin ou une façon pour l'enfant de communiquer ce qu'il vit. Elle accorde ainsi une grande importance à prendre le temps de comprendre l'enfant dans sa globalité, tout en mettant en lumière ses forces, ses ressources et son potentiel.

Son approche se distingue par un équilibre entre douceur, écoute et interventions concrètes. En étroite collaboration avec les parents, elle cherche à mieux comprendre les défis rencontrés au quotidien et à proposer des stratégies réalistes, adaptées à la réalité de chaque famille. Laurence souhaite avant tout créer un espace sécurisant où l'enfant peut se sentir compris, valorisé et libre d'être lui-même. Son accompagnement vise à favoriser des changements durables, tout en permettant à l'enfant et à sa famille de cheminer avec davantage de confiance et de sérénité. Chaque rencontre est pour elle une occasion de créer un lien significatif, de mettre en valeur les forces de l'enfant et de soutenir sa famille avec bienveillance, authenticité et sensibilité.

Vicki est éducatrice spécialisée (T.E.S.) et détentrice de deux certificats en relation d'aide. Au fil de son parcours, elle a eu la chance d'accompagner des enfants, des adolescents et des familles dans différents contextes, notamment en milieux scolaires primaire et secondaire, auprès de familles ayant traversé des situations difficiles ainsi qu'auprès d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).

Vicki offre de l'accompagnement parental et du coaching parental pour soutenir les familles dans les défis du quotidien. Que ce soit pour le TDAH, le TSA, les comportements d'opposition, la gestion des émotions, le sommeil, les routines, les transitions, l'autonomie ou encore l'encadrement, elle travaille avec les parents afin de trouver des stratégies concrètes, réalistes et adaptées à leur réalité. L'objectif n'est pas de rechercher la « bonne » façon de faire, mais de trouver ce qui fonctionne pour l'enfant et pour sa famille.

Son approche est profondément humaine et bienveillante. Elle croit qu'il est essentiel de respecter le rythme, les besoins, les valeurs, les limites et la réalité de chaque personne. L'écoute, l'ouverture et l'absence de jugement sont au cœur de ses interventions.

Étant elle-même maman de deux enfants, elle connaît aussi les joies, les questionnements et les défis qui viennent avec la vie de famille. Elle souhaite offrir un espace où les parents peuvent se déposer, parler librement de leurs préoccupations et se sentir réellement accompagnés.

Son objectif est d'aider les familles à mieux comprendre leur enfant, à décoder ce qui se cache derrière ses comportements et à retrouver des repères et des outils pour avancer avec plus de confiance et de sérénité au quotidien. Parce que parfois, quelques clés et un regard différent peuvent faire toute la différence.